HISTORIA DE LA PSICOLOGIA
Los estudios de Psicología y el conocimiento y diferenciación de los fenómenos o hechos psicológicos son tan remotos como el origen de la ciencia en general. En su más antigua acepción, la Psicología como tratado del alma, existe desde que la humanidad comenzó a hacer filosofía y ciencia. La Psicología más general, llamada después Psicología filosófica o Psicología metafísica (o también Psicología racional por algunos, pero que no se debe confundir con Psicología racionalista), se desarrolla desde el siglo V a. C. hasta nuestros días, y abarca desde los estudios de los helénicos sobre el alma y la famosa tipología de Hipócrates de Cos hasta Kant, precursor de alguna manera de la Psicología de la forma, y hasta otros muchos posteriores, pasando por S. Agustín, S. Tomás de Aquino, etc. Durante la primera etapa de su desarrollo, la Psicología aparece sometida a la concepción general del Universo. Sólo poco a poco logra precisión, se purifica con S. Tomás y otros, y se va introduciendo no sólo la observación sino también la experimentación (ya en el s. XIX), haciendo de ella una disciplina diferenciada, con un objeto delimitado, que se aborda ya empíricamente, ya experimentalmente, o ya filosóficamente o en su conjunto con la visión de generalidad propia del método filosófico, visión en la que confluyen las observaciones o estudios particulares propios de los métodos empíricos y experimentales.
Sócrates y Platón plantearon el problema
del ser humano y de su vida anímica. Mundo sensible y mundo inteligible eran
considerados en términos de lejanía y es precisamente el alma quien establece
el lazo de unión entre el auténtico ser y el engañoso mundo de lo sensible. Con Aristóteles se funda la Psicología
como ciencia filosófica, y se llega a conocimientos que permanecen válidos,
como pueden ser: el problema relativo al modo de conocimiento o la distinción
entre las vidas vegetativa, sensible, y racional. Su tratado Peri Psichés (Sobre el alma) constituye una verdadera
investigación científico-natural de los procesos biopsíquicos, aunque, como era
inevitable en las especulaciones de la época, intervengan elementos que no
proceden de la experiencia directa, o que dependen de una peculiar concepción
del Universo.
Resumiremos
brevemente el pensamiento de Aristóteles:
«psique» se identifica con «vida», pues atribuimos vida a un ser cuando algunos
de estos procesos tiene lugar en él: razonar, percibir, movimiento y
quiescencia en un lugar, movimiento vegetativo, p. ej. respiración, pulso,
digestión, crecimiento. Se dan tres niveles de lo anímico: el vegetativo, el
sensorial y el racional. De la percepción y la representación se origina la
tendencia, pues donde hay percepción hay también placer y dolor, y donde éstos
existen se da necesariamente el deseo. Los estudios de Aristóteles influyen
decisivamente en la tradición filosófica posterior. Al traducirse sus escritos
y sus comentarios al árabe y de éste al latín medieval, a partir del comienzo
del s. XIII, los estudios psicológicos son sintetizados por los autores de este
siglo.
De
todas estas síntesis, la que ha persistido en la Psicología moderna es la de S.
Tomás de Aquino, que esencialmente distingue cuatro modos de
relacionarse el humano con el mundo, correspondientes a las cuatro potencias
del alma: vegetativa, sensitiva, intelectiva y apetitiva. En esta distinción,
S. Tomás concede una atención y trato especial al ser humano. De la humanidad
es característica, esencial y exclusiva, la potencia intelectiva de razonar y
la de querer libremente la irrupción del alma en el cuerpo humano por obra de
Dios. Por tanto, como el ser humano solamente por el entendimiento y la
voluntad libre puede llegar a Dios, S. Tomás estudia especialmente como humano
su alma intelectiva, dedicando apenas atención al componente del mecanismo
animal del humano en favor del estudio de la facultad superior. Esta postura
tradicional, o esta atención fundamental a lo más específico humano, sigue
teniendo su influencia activa en la Psicología moderna en muchos autores, entre
los que citemos a V.
Frankl y R. Jolivet (1891-1966).
PSICOLOGÍA
Psi, letra griega comúnmente asociada con la psicología
La psicología (del griego ψυχή, psique, alma o actividad mental, y «logía», -λογία, tratado, estudio) es la ciencia que estudia la conducta o los comportamientos humanos y los procesos mentales. La palabra latina psicología fue utilizada por primera vez por el poeta y humanista cristiano Marko Marulić en su libro Psichiologia de ratione animae humanae a finales del siglo XV o comienzos del XVI.
Esta disciplina analiza las tres dimensiones de los mencionados
procesos:Cognitiva, afectiva y conductual
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA
La psicología es el
estudio de la mente y el cuerpo además es la ciencia que se ocupa teórica, como
prácticamente, de los aspectos biológicos, sociales y culturales
del comportamiento humano, tanto a nivel social como
individual, así como también del funcionamiento y desarrollo de la mente humana.
La psicología lo que hace
básicamente es estudiar directamente a los individuos, aunque
también suele utilizar algunos animales de laboratorio para los estudios, cuyos
comportamientos son en algunos casos equivalentes a los de los seres humanos y
posa su atención en cómo sienten, piensan, se adaptan al medio en el que viven
y en cómo este también los define, para después, todas las conclusiones
producto de ese análisis y observación directa, volcarlas en teorías que
servirán de guía para conocer, explicar e incluso hasta predecir acciones
futuras.
Al ser tan amplio y vasto el universo del comportamiento y la mente humanas, es que la psicología se encuentra dividida en diversas ramas que se ocuparán de cada uno de estos, así encontraremos la que se ocupa del aprendizaje, la evolutiva o del desarrollo, la psicología de la anormalidad, del arte, de la personalidad, la aplicada, la clínica, educativa, infanto-juvenil, laboral, comunitaria, de emergencia y forense.
Al ser tan amplio y vasto el universo del comportamiento y la mente humanas, es que la psicología se encuentra dividida en diversas ramas que se ocuparán de cada uno de estos, así encontraremos la que se ocupa del aprendizaje, la evolutiva o del desarrollo, la psicología de la anormalidad, del arte, de la personalidad, la aplicada, la clínica, educativa, infanto-juvenil, laboral, comunitaria, de emergencia y forense.
CLASIFICACIÓN DE LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS
1. Procesos cognoscitivos: Los procesos
cognoscitivos permiten conocer la realidad interna y externa. Lo
constituyen las sensaciones, percepción, memoria, pensamiento e imaginación.
2. Procesos afectivos: Refleja la relación entre
sujeto y entorno social. Lo forman la emoción, el sentimiento, la pasión y los
estados de ánimo.
3. Procesos volitivos – conativos: Refleja
la relación, orientación y regulación de la actividad personal. Lo constituyen
la motivación, las actitudes y la voluntad.
CARACTERÍSTICAS DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA
1. Tiene
objeto de estudio definido, la conducta y la actividad psíquica, mediadores de
recepción, almacenamiento, elaboración, motivación, transmisión de información.
2. Emplea
el método científico, partiendo de la hipótesis y aplicando procedimientos
válidos para la obtención de datos verdaderos.
3. Es
metódica, porque emplea procedimientos para encontrar información objetiva.
4. Es
sistemática porque ordena la información en teorías.
5. Es
verificable porque contrasta sus afirmaciones con la realidad.
6. Es
teórica-práctica porque busca el conocimiento para transformar la realidad.
7. Describe,
explica, predice y controla los fenómenos psíquicos-conductuales.
FINALIDAD DE LA
PSICOLOGIA
La psicología es una ciencia social, es decir,
un conjunto de conocimientos obtenidos mediante métodos, sistemáticamente
organizados, y por tanto se propone los siguientes fines:
Describir: responde a la
pregunta: ¿cómo es?, que implica la caracterización de la estructura de los
procesos psíquicos y la conducta; ejemplo: la conducta de una depresivo se
caracteriza por el aislamiento y la soledad
Explicar: responde a la
pregunta ¿por qué es así?, permite establecer leyes, es decir, establece
regularidades de los procesos psíquicos, investigando sus causas; ejemplo: la
causa de algunas conductas depresivas en adolescentes es el estrés o reacción a
un suceso perturbador.
Predecir: sobre la base
de las regularidades establecidas a través de la explicación se puede
establecer las probables manifestaciones de un proceso psíquico; ejemplo: Si
los padres maltratan constantemente a sus hijos, dañarán su
autoestima.
TEORIAS PSICOLOGICAS
EL PSICOANÁLISIS
El psicoanálisis es
la disciplina fundada por el médico y neurólogo Sigmund Freud.
Esta disciplina posee un método propio de exploración de los procesos psíquicos inconscientes humanos a través del análisis de sus producciones imaginarias(sueños, fantasías) basándose para ello en las asociaciones libres del sujeto,
sobre las que se monta la interpretación psicoanalítica. Las teorías
psicológicas y psicopatológicas que el psicoanálisis propone, son el resultado
de la aplicación de este método de investigación y su dimensión
psicoterapéutica (la «cura psicoanalítica») consiste en una técnica de tratamiento
basada en la asociación libre y en la interpretación controlada de la resistencia (psicoanálisis),
de la transferencia (psicoanálisis) y
del deseo.
EL CONDUCTISMO
Watson Skinner.
La psicología
conductista norteamericana se forjó como una disciplina
naturalista con inspiración en la física (en oposición a la psicología fundada
por Wundt,
quien en 1879 creó el primer laboratorio en Alemania), se caracteriza por
recoger hechos sobre la conducta observada objetivamente, y a organizarlos
sistemáticamente, elaborando «teorías» para su descripción, sin
interesarse demasiado por su explicación. Estas teorías conductistas se basan
en el método
científico, y procuran conocer las condiciones que determinan
el comportamiento de cualquier animal, siguiendo el esquema causa-efecto, y
permiten en ocasiones la predicción del comportamiento y la posibilidad de
intervenir en ellas. Es una psicología que se orienta más hacía la producción
tecnológica.
Uno de los defensores más importantes del conductismo fue Burrhus Frederick Skinner, quien escribió diversos trabajos con gran controversia acerca de diferentes técnicas psicológicas para la modificación del comportamiento. Una de sus principales técnicas fue el condicionamiento operante, forma de aprendizaje a consecuencia de estímulos reforzadores del ambiente. El fin de las teorías de Skinner era crear una sociedad en completa armonía.
La mayor parte de los estudios se realizan en seres humanos. No obstante, es habitual que la psicología experimental realice estudios del comportamiento animal, tanto como un tema de estudio en sí mismo (cognición animal, etología), como para establecer medios de comparación entre especies (psicología comparada), punto que a menudo resulta controvertido, por las limitaciones evidentes derivadas de la extrapolación de los datos obtenidos de una especie a otra. La tecnología computacional es otra de las metodologías utilizadas para elaborar modelos de conducta y realizar verificaciones y predicciones.
La psicología cognitiva es una escuela de la psicología que se encarga del estudio de la cognición, es decir de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Se define a si misma como heredera de la ciencia fundada por Wundt (Leipzig, 1879) y está enfocada en el problema de la mente y en los procesos mentales. Tiene como objeto de estudio los mecanismos de elaboración del conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Lo «cognitivo» se refiere al acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos. Metodológicamente, más que en la experimentación (como el conductismo), se ha apoyado en modelos, también computacionales e informáticos, para llegar a la explicación de los diversos procesos cognitivos que son de su interés.
La investigación cognitivista en los
campos del juicio y de la toma de decisiones han tenido un gran impacto en
otras disciplinas como la Economía (véase Daniel Kahneman, 2006).
LA PSICOLOGÍA HUMANISTA
Abrahan Maslow.
La psicología humanista es una corriente dentro de
la psicología que surge en la década de los sesenta del siglo XX. Esta escuela
enfatiza la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio
de realizar nuestro pleno potencial humano. Surge como reacción al conductismo
y al psicoanálisis y se propone la consideración global de la persona,
basándose en la acentuación en sus aspectos existenciales (la libertad, el
conocimiento, la responsabilidad, la historicidad). Critica el posicionamiento
de la psicología como una ciencia natural, porque este reduciría al ser humano
sólo a variables cuantificables y critica además, en el caso del psicoanálisis,
la excesiva focalización en los aspectos negativos y patológicos de las
personas. Uno de los teóricos humanistas más importantes, Abraham Maslow,
denominó a este movimiento «la tercera fuerza», por tratarse de una propuesta
crítica, pero a la vez integradora de las dos teorías (aparentemente opuestas)
de la psicología de la época: el conductismo y el psicoanálisis.
LA PSICOBIOLOGÍA
La psicobiología o biopsicología es un sistema psicológico, el cual considera que la psicología es: el estudio científico de la conducta y de la mente (si existe) de los animales dotados de un sistema nervioso que los capacite por lo menos para percibir y aprender; considera que los animales capaces de percibir y aprender son: a) los mamíferos (incluyendo el ser humano) y b) las aves; se considera predominantemente una ciencia biológica y secundariamente una ciencia social, y se basa en el materialismo como filosofía (Bunge y Ardila, 2002; Gadenne, 2006 ). Los objetivos de la psicobiología incorpora los objetivos del conductismo y va más allá. La psicobiología no se limita a describir la conducta, sino que la intenta explicar en términos neurobiológicos. El fin último de la psicobiología es la construcción de teorías tanto generales como específicas, capaces de explicar y predecir hechos conductuales y mentales en términos biológicos.
LAS
ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA
ESTRUCTURALISMO
Principal
exponente: Wilhelm Wundt (1838-1920)
En
la primera década del siglo XX, Wundt y su
discípulo Tichtener discuten con un grupo de
psicólogos de la universidad austriaca
de Würzburg acerca del número de elementos últimos de la mente y
ciertas condiciones del método de la introspección científica.
El
objeto de estudio de esta escuela es la mente humana, mediante la introspección u autoobservación
controlada.
La
mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso.
Los elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad
mental son: sensación, sentimiento e imagen.
La escuela de Würzburg distingue un
cuarto elemento: las actitudes inconscientes
o pensamiento.
Esta escuela además enfatiza el carácter activo de la mente, que regula el
curso del pensamiento y dirige la decisión. (Tradicionalmente se venía
aceptando que el proceso de pensar, pasar de un contenido a otro, venía
determinado por la ley de
asociación: por contigüidad, semejanza y contraste.)
FUNCIONALISMO
Principal
Exponente: William James (1842-1910)
Esta
escuela se basa en acumular conocimientos para el uso cotidiano, además del
estudio de la mente humana en el medio ambiente.
En
esta escuela se decía que la educación no tenía un
contenido específico, tenia que estar basada en las necesidades de
los estudiantes.
Dewey funda
la psicología escolar, además de incorporar la psicología al darvinismo: la
mente y la conducta son funciones adaptativas,
mediante las cuales en el organismo realiza los fines de la supervivencia
individual y de la especie.
Rechazó
el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y conductual en
unidades artificiales) y la psicología del contenido (es incapaz de reconocer
que una misma sensación tiene diferentes significados, dependiendo del contexto
conductual).
Como Darwin, James pensaba
que lo que la conciencia contiene es menos importante que lo que hace. La función principal
de la conciencia es elegir, orientándose siempre hacia un fin, el primero de
los cuales es la supervivencia mediante la adaptación al medio ambiente.
Principios básicos de James que influyeron en la posterior psicología:
Principios básicos de James que influyeron en la posterior psicología:
No
se produce ninguna modificación mental que no vaya acompañada o seguida de
un cambio corporal.
Influyó en la actitud básica
del conductismo(no podemos
ver la mente, sino sólo los cambios corporales; por tanto, estudiemos éstos
únicamente).
El
aparato nervioso no es sino una máquina para convertir estímulos en reacciones.
Supone la formulación E-R (estímulo-respuesta),
central para la mayoría de los conductistas.
Distinguió
entre una memoria primaria,
o a corto plazo, y una memoria permanente; anticipándose así a la
psicología del procesamiento de
la información, que desplazó al conductismo.
CONDUCTISMO
Principal Exponente: John B. Watson
(1878-1958)
Escuela
basada en el estudio del comportamiento animal,
se estudia lo que se ve, reemplaza la introspección por estudios sobre el
condicionamiento, se trabaja sobre el aprendizaje.
Watson lucha
a comienzos de la década de 1910 por una psicología que tan sólo trabaje
con variables objetivas
y manipulables, para poder controlar
científicamente la conducta de los organismos, incluido el hombre.
Para
el Conductismo la Psicología debe ser ciencia eminentemente práctica, sin
nada de introspección, y teniendo como objetivo la
predicción y elcontrol de
la conducta.
Tan
sólo reconoce aquellos procedimientos que
atiendan exclusivamente a las actividades del organismo en cuanto a
respuestas externas observables a estímulos también observables. El hombre no
es otra cosa que la suma de condicionamientos habidos. Watson concibe la personalidad como
elproducto final
de nuestros sistemas de
hábitos. Negó la existencia de cualesquiera caracteres o facultades innatos.
Según
el conductismo lógico de Hull la
conducta de todos los mamíferos opera
según las mismas leyes primarias.
Intentó explicar cómo y por qué los estímulos y las respuestas se conectan. Por
ello, Hull postuló la existencia de entidades teóricas inobservables, que
intervienen entre el estímulo y la respuesta.
El
conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo cognitivo, ya que destacó
la importancia de los estados mentales para el proceso de aprendizaje.
Según Skinner y
su conductismo radical toda
conducta se halla siempre completamente determinada, nunca hay libertad de
elección.
Creemos
que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece culpa
cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el elogio como la
culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta está determinada por
las contingencias de reforzamiento, no por libre albedrío del individuo.
Skinner
utiliza el condicionamiento
operante, según el cual una respuesta se repite si con ella consiguió el
animal el éxito (o
placer) deseado. Laprobabilidad de
una respuesta aumenta o disminuye por lo que pasa inmediatamente después de la
misma, siendo este suceso un reforzador positivo o negativo, siendo este suceso
un reforzador positivo o negativo, según aumente o disminuya tal probabilidad.
La relación entre la respuesta y lo que sigue es únicamente temporal. Skinner
experimenta con este modelo (E-R-refuerzo) para averiguar cuándo
y bajo qué condiciones se refuerza una respuesta y las consecuencias
que esto tiene sobre su probabilidad de emisión.
Skinner
pone en duda la eficacia del
castigo y para eliminar una respuesta indeseable lo hace mediante el no
refuerzo o el refuerzo de la respuesta contraria deseada.
Algunos
aportes que dio esta escuela a la psicología fue el condicionamiento, el uso
del método científico para el estudio del comportamiento, además que ayuda a
que se convirtiera en una ciencia.
GESTALT
Sus principales exponentes son psicólogos alemanes. Se funda a principios del siglo XX, reconocen la importancia de la conciencia, afirmas que: "El Todo es la suma de sus partes". Además impacta en el estudio de la percepción.
La
Psicología de la Gestalt pone de manifiesto la insuficiencia del elementalismo
(reducción de la mente a sus elementos más simples) en el estudio de la
percepción.
Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto por Wundt, al afirmar que: Las propiedades del conjunto (del todo) emergen de alguna manera de los elementos que lo componen, sin que se hayen estas propiedades en los elementos aislados. El fenómeno psicológico es en sí mismo un "todo" (gestalt) que, cuando se analiza, puede perder el riesgo de perder su identidad, porque las propiedades de las partes sin más no definen las del todo que resulta.
Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto por Wundt, al afirmar que: Las propiedades del conjunto (del todo) emergen de alguna manera de los elementos que lo componen, sin que se hayen estas propiedades en los elementos aislados. El fenómeno psicológico es en sí mismo un "todo" (gestalt) que, cuando se analiza, puede perder el riesgo de perder su identidad, porque las propiedades de las partes sin más no definen las del todo que resulta.
RAMAS DE LA PSICOLOGIA
1. PSICOLOGÍA TEÓRICA O PURA Y PSICOLOGÍA APLICADA
La Psicología
Pura: contribuye a desarrollar la teoría psicológica elaborando conceptos,
principios, leyes y teorías; ejemplo: investiga cómo la percepción es una
totalidad de la cual las sensaciones constituyen solamente una parte.
La psicología aplicada: estudia la vida psíquica para utilizar esos conocimientos en diversas esferas de la acción humana; ejemplo: investiga experimentalmente los mejores métodos para medir la inteligencia y las diversas funciones mentales.
Algunas ramas de la psicología aplicada son:
Psicología Pedagógica: Investiga la vida
mental en función de la educación; ejemplo: función que desempeña la atención
en el aprendizaje.
Psicología del Trabajo: estudia los factores y
fenómenos psíquicos relacionados con el trabajo. Investiga las preferencias y
aptitudes de los individuos a fin de orientarlos a ocupaciones más
convenientes, relaciones entre patrones y obreros, eliminación que generan
conflictos, condiciones psicológicas favorables y desfavorables para el
trabajo.
Psicología Jurídica: investiga los aspectos psicológicos relacionados con el derecho. Estudia la psicología del delincuente, los motivos de los actos delictuosos, la veracidad de los testigos. etc
.
Psicología Publicitaria: estudia las condiciones
psicológicas para que la publicidad produzcan el mayor efecto en el público.
Psicología Médica: aplica principios y
conocimientos de la psicología al problema del tratamiento de los enfermos.
Psicología Clínica: se ocupa de la evaluación,
diagnóstico y tratamiento de los distintos problemas a nivel de los procesos
psíquicos y sus manifestaciones conductuales; ejemplo: una neurosis se puede
curar mediante psicoterapias.
2. PSICOLOGIA NORMAL
Y PSICOLOGÍA ANORMAL
La psicología Normal estudia la experiencia psicológica que es vivida sin alteración alguna; ejemplo: la personalidad normal, la memoria normal, la inteligencia normal, etc.
La psicología Anormal:
estudia las alteraciones de la mente, es decir lo que se llama
psicopatología. La psicología anormal se consagra al estudio de las
alteraciones mentales, emocionales y del comportamiento, alteraciones como la
depresión, ansiedad, esquizofrenia, psicosis, autismo, trastornos alimentarios
y adicciones a las drogas.
Psicopatología: estudia e investiga las causas
(etiología) y los síntomas (semiología) de las enfermedades mentales y
trastornos de la personalidad; ejemplo: la paranoia es causada por la no
consecución y cumplimiento de unas metas trazadas, y un síntoma característico
es el delirio de persecución, tensión, estado de alerta y desconfianza extrema.
3. PSICOLOGÍA GENERAL Y PSICOLOGÍA DIFERENCIAL
Psicología General:
estudia al hombre adulto normal para formular leyes que rigen los procesos
psicológicos sin tomar en cuenta las diferencias individuales de carácter
evolutivo, cultural o grupa. Ejemplo: La inteligencia normal se sitúa dentro de
un cociente intelectual de 90 a 100. La memoria de corto plazo tiene una
capacidad de retención de 5 a 9 unidades.
Psicología Diferencial:
investiga la naturaleza de las diferencias individuales debidas a diferentes
factores como edad, sexo, temperamento, clase social, etc. Ejemplo: El
comportamiento sexual es diferente entre hombres y mujeres adolescentes.
4. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
Establece las leyes, etapas y características
del desarrollo ontogenético del individuo, así como también describe y explica
la evolución de los procesos psicológicos durante el ciclo vital del individuo;
ejemplo: las manifestaciones de la sexualidad se van modificando a medida que
el individuo pasa por las diferentes etapas.
5. PSICOFILOSOFIA
Estudia
el fundamento biológico de la actividad psicológica, de la conciencia y de la
personalidad, para ello investiga el sistema nervioso y endocrino en relación
con los procesos psicológicos; ejemplo: la base biológica de la personalidad
está en la corteza cerebral. El lóbulo temporal registra y almacena datos de la
memoria. En el bulbo raquídeo se presentan los reflejos incondicionados,
succión, estornudo, vómito, etc. El hipotálamo regula la temperatura,
respiración, etc.
6. PSICOLOGÍA SOCIAL
Estudia los fenómenos psíquicos que se
producen en la vida de relación: la imitación, la sugestión, el contagio
mental, etc. El hombre es un ser social, nace, vive, se desarrolla y
muere en el seno de la sociedad. Estudia las características de la multitud y
cómo la mentalidad social produce el lenguaje, el arte, la religión, el
derecho, etc.
7. PSICOLOGÍA ANIMAL
Estudia la vida mental de los animales, a través de
sus manifestaciones corporales y de sus actos.
CEREBRO
El cerebro (o encéfalo) es la parte del sistema nervioso central de los vertebrados que está dentro del cráneo. En estricto rigor, el
craneo alberga al encéfalo, por lo que comúnmente se
hacen sinónimos cerebro y encéfalo. Más adelante, al describir la anatomía del
encéfalo veremos que el cerebro es una parte de este.
El cuerpo
humano es una maquina muy compleja y esta administrado por el cerebro por tanto es un órgano fundamental para racionar y
coordinar todo nuestro cuerpo.
PARTES DEL CEREBRO
Neurona:
es una celula que se distingue por que no se pueden reproducir.
Nervios:
son los conectores de información.
Craneales:
envían y reciben información.
Raquídeos: son
los conectores de información.
Medula Espinal: columna blanda y alargada que va por dentro de la espina
dorsal o columna vertebral.
Encéfalo:
en el podemos distinguir
El cerebro
Cerebelo
El bulbo raquídeo
El cerebro
Cerebelo
El bulbo raquídeo
Meninges:
son unas capas que cubren nuestro cerebro si se voltea el podemos ver:
Nervio óptico
< Nervios
espinales
Nervios faciales
Cerebro:
es la parte mas voluminosa donde hay materia gris y una materia blanca. En
donde hay unas arrugas llamadas circunvoluciones.
Las zonas en las cuales se
dividen el cerebro son:
1 Lóbulo frontal
2 lóbulos
parietales
2 lóbulos
temporales
1 lóbulo
occipital
El lóbulo frontal: se encarga de los movimientos finos.
El lóbulo parietal: se encarga de las emociones y sentimientos.
El lóbulo frontal: se encarga de la audición.
El lóbulo occipital: se encarga de la visión.
El peso aproximado del
cerebro es de unos 1200 gramos.
Cerebelo:
esta ubicado detrás del cerebelo y pesa 120 gramos, tiene forma de alas de
mariposa abiertas, tiene 2 hemisferios, tiene un cuerpo el cual esta por
dentro. Al igual contiene sustancia gris por fuera y sustancia blanca por
dentro, y es el encargado de coordinar los músculos para caminar.
Admildal:
es el centro de emociones.
Pulvo raquídeo: Interconecta al cerebro y a la medula en el
cráneo es el que regula los nervios, y
los latidos del corazón.
Hipotálamo: es el que regula las emociones, la sed, el hambre, el
cansancio.
Talamo:
controla los movimientos.
Bulbo raquídeo: se encarga del vomito.
Funciones
de las partes del cerebro:
La central: nos
sirve para escribir, leer y escribir.
La parietal: se
encuentra nuestra parte sensitiva.
La occipital:
área visual
La temporales:
partes auditivas
Parte temporal:
allí nos sirve para la comprensión del habla.
El
cerebro es capaz de consumir el 20% de la energía de nuestro cuerpo, por otro
lado en algunas personas los neurotransmisores no son suficientes en las personas
que sufren de epilepsia.
SENSACION Y PERCEPCION:
Sentir:
nosotros sentimos información, la cual es primaria y va al cerebro por medio de
fibras nerviosas.
Percepción: es
la respuesta del cerebro.
Capacidades:
son las identificaciones de las bases biológicas y psicológicas de los procesos
sensoperceptivos.
Sensación: se refiere a experiencias inmediatas básicas generales por estímulos aislados simples. Las fases de la sensación son el estimulo y la excitación originada en la acción de los umbrales sensoriales.
Fases
de la sensación:
Fase física: es la emisión de un estimulo por medio de la
visión del mundo exterior .
Fase fisiológica: es originada por la alteración que el
estimulo produce en un órgano sensorial.
Fase psíquica: constituida por el conocimiento como tal (el
darse cuenta).
Estimulo: es
aquella realidad que estimula un órgano sensorial.
Umbral
mínimo: es la menor cantidad de estimulo necesaria para excitar el
órgano sensorial.
Umbral máximo: cantidad de estimulo tal que si se aumenta ya no se produce aumento en la sensación.
Sentidos
Visual.
Auditivo.
Gustativo.
Olfativo.
Táctil.
Térmico.
Algesico.
Equilibrio.
Cenestésico o muscular.
MOTIVACION
Sentimiento
o comportamiento interno o externo que permite determinar si continuamos o
cesamos una conducta, es decir es la fuerza interna que permite iniciar,
continuar, y no declinar en nuestra conducta.
CAUSAS DE LA MOTIVACION
Los motivos pueden agruparse en diversas
categorías:
En primer lugar
figuran los motivos racionales y los emocionales.
Los motivos pueden
ser egocéntricos o altruistas.
Los motivos pueden
ser también de atracción o de rechazo, según muevan a hacer algo en favor de
los demás o a dejar de hacer algo que se está realizando o que podría hacerse.
FACTORES DE LA MOTIVACION:
La motivación también puede ser debida a factores intrínsecos y
factores extrínsecos. Los primeros vienen del entendimiento personal del mundo
y los segundos vienen de la incentivación externa de ciertos factores.
Factores extrínsecos pueden ser:
El tiempo de trabajo
Viajes
CochesCenas
Bienes materiales
Todos estos factores pueden incrementarse o disminuirse en el
espacio alrededor del individuo; sin embargo, los factores intrínsecos dependen
del significado que le dé la persona a lo que hace. Si bien es cierto, los
llamados factores extrínsecos también dependen de esta interpretación de la
persona, éstos pueden cambiarse radicalmente de forma muy rápida, mientras que
los intrínsecos requieren de un trabajo de asimilación más adecuado a la mente del individuo. Los factores intrínsecos tratan de los deseos de
las personas de hacer cosas por el hecho de considerarlas importantes o
interesantes.
Existen tres factores
intrínsecos importantes.
Autonomía: el impulso que dirige
nuestras vidas, libertad para tener control sobre lo que hacemos.
Maestría: el deseo de ser mejor en
algo que realmente importa.
Propósito: la intención de hacer lo
que hacemos por servicio a algo más grande que nosotros mismos.
Conocimiento.
Experiencia.
Crecimiento personal y superación.
METODOS DE MOTIVACION:
Existencia:
necesidades básicas, salario, comida, bebidas…
Relación:
relaciones sociales y relaciones interpersonales.
Crecimiento: Necesidades satisfechas, individuales.
Crecimiento: Necesidades satisfechas, individuales.
Teoría de los 2 factores de Herzberg:
Higiénicos:
relación con jefes o jerarquías.
Motivacionales: trabajo, los logros, posibilidad de crecimiento, ascenso,
la responsabilidad
POCESO DE SELECCIÓN PARA UN TRABAJO.
1. va el reclutamiento en
donde se toman a prueba unos 10 o 15 candidatos como máximo.
2. se hace la llamada por
teléfono, allí se reduce el grupo de candidatos de 8 a 10.
3. se realiza la entrevista
grupal, allí se reduce a unos 5 candidatos opcionados para el trabajo.
4. se realizan pruebas de
personalidad tales como la de mancober o figura humana y allí escogemos solo a
3 candidatos.
5. por ultimo se realiza la
entrevista individual y es en esta en
donde se escoje al mas idóneo de los 3 candidatos para el puesto.
Después de escoger al
candidato se le hace una presentación, luego la incorporación e inducción, y es
allí donde analiza el puesto para definirle las tareas y darle las funciones
para los resultados deseados.
La selección de personal me
permite predecir que esa persona escogida es el idóneo para el perfil que
necesitamos.
TIPOS DE ENTREVISTAS:
Entrevistas
estructuradas.
Entrevistas no
estructuradas. ( es decir son abiertas y no deciden si es o no el empleado).
Entrevista
semiestructuradas. Influyen mucho para saber si es o no el empleado.
Por ultimo a la hora de la
realización de una entrevista se debe tener un buen clima, es decir un buen
ambiente físico ya que este es fundamental para brindarle confianza y comodidad
a la persona, por ejemplo haber sillas cómodas y confortables para las
personas.
LA PERSONALIDAD
La personalidad es un conjunto de características o patrones que definen
a una persona, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y
la conducta de cada individuo, que de manera muy particular, hacen que las
personas sean diferentes a las demás.
La manera en que cada ser pensante, actúa sobre situaciones diversas, nos
dice algo sobre la personalidad de cada persona, en otras palabras es el modo
habitual por el cual cada ser piensa, habla, siente y lleva a cabo alguna
acción para satisfacer sus necesidades en su medio físico y social.
La personalidad no es mas que el patrón de pensamientos, sentimientos y conducta de presenta una persona y que persiste a lo
largo de toda su vida, a través de diferentes situaciones.
FACTORES
DETERMINANTES DE LA PERSONALIDAD
• El carácter: Es la tendencia hacia un tipo de
comportamiento que manifiesta la persona. Los elementos que integran el
carácter se organizan en una unidad que se conoce con estabilidad y proporciona
al carácter coherencia y cierto grado de uniformidad en nuestras
manifestaciones, hacia los cambios que ocurren en nuestro alrededor.
• Temperamento: Es la base biológica del carácter, y se
define como la manera natural con la que el individuo interactúa y vive en el
entorno que lo rodea, esto implica la habilidad para adaptarse a los cambios,
el estado de ánimo, la intensidad con que se vive, el nivel de actividad, la
accesibilidad y la regularidad para hacer algún trabajo.
El temperamento puede ser de varios tipos:
ü Sanguíneo
ü Flemático
ü Melancólico
ü Colérico
• Inteligencia: Esta formada por algunas variables como la atención, la capacidad de observación, la memoria, el aprendizaje y las habilidades para socializarse.
TEORÍAS HUMANÍSTICAS
DE LA PERSONALIDAD
Sigmund Freud, es el mas influyente teórico de la personalidad, este abrió una nueva dirección para estudiar el comportamiento humano.
Según Freud, el fundamento de la conducta humana se ha de buscar en
varios instintos inconscientes, llamados también impulsos, y distinguió dos de
ellos, los instintos cocientes y los instintos inconscientes., llamados
también, instintos de la vida e instintos de la muerte.
Adler, escribió sobre las fuerzas que contribuyen a estimular un
crecimiento positivo y a motivar el perfeccionamiento personal. Es por eso que
en ocasiones se considera a Adler como el primer teórico humanista de la
personalidad.
La teoría humanista de la personalidad, hace hincapié en el hecho de que
los humanos están motivados positivamente y progresan hacia niveles mas
elevados de funcionamiento. Dice que la existencia humana es algo más que
luchar por conflictos internos y crisis existenciales.
Otra teoría, es la de tendencia a la auto realización, según Rogers, el
impulso del ser humano a realizar sus auto conceptos o las imágenes que se ha
formado de si mismo es importante y promueve el desarrollo de la personalidad.
También, decía que el impulso de todo organismo a realizar su potencial
biológico y a convertirse en aquello que intrínsecamente puede llegar a ser.
(Teoría de la realización).
RASGOS DE LA PERSONALIDAD
No son más que las disposiciones persistentes e internas que hacen que el individuo piense, sienta y actué, de manera característica.
Rasgos cardinales:
Son relativamente poco frecuentes, son tan generales que influyen en
todos los actos de una persona. Un ejemplo de ello podría ser una persona tan
egoísta que prácticamente todos sus gestos lo revelan.
Rasgos Centrales:
Son más comunes, y aunque no siempre, a menudo son observables en el
comportamiento. Ejemplo, una persona agresiva tal ves no manifieste este rasgo
en todas las situaciones.
Rasgos secundarios:
Son atributos que no constituyen una parte vital de la persona pero que
intervienen en ciertas situaciones. Un ejemplo de ello puede ser, una persona
sumisa que se moleste y pierda los estribos.
LAS CINCO GRANDES CATEGORÍAS DE LA PERSONALIDAD
Extroversión:
Locuaz, atrevido, activo, bullicioso, vigoroso, positivo, espontáneo,
efusivo, enérgico, entusiasta, aventurero, comunicativo, franco, llamativo,
ruidoso, dominante, sociable.
Afabilidad:
Calido, amable, cooperativo, desprendido, flexible, justo, cortés,
confiado, indulgente, servicial, agradable, afectuoso, tierno, bondadoso,
compasivo, considerado, conforme.
Dependencia:
Organizado, dependiente, escrupuloso, responsable, trabajador, eficiente,
planeador, capaz, deliberado, esmerado, preciso, practico, concienzudo, serio,
ahorrativo, confiable.
Estabilidad emocional:
Impasible, no envidioso, relajado, objetivo, tranquilo, calmado, sereno,
bondadoso, estable, satisfecho, seguro, imperturbable, poco exigente,
constante, placido, pacifico.
Cultura o inteligencia:
Inteligente, perceptivo, curioso, imaginativo, analítico, reflexivo,
artístico, perspicaz, sagaz, ingenioso, refinado, creativo, sofisticado, bien
informado, intelectual, hábil, versátil, original, profundo, culto.
HÁBITO UNO
Ser proactivo. Ser proactivo significa tomar la iniciativa. También
significa ser responsables de nuestras propias vidas y de nuestra conducta,
como una función de nuestras propias decisiones de acuerdo con nuestros
principios y valores, lo que nos distingue, lo que nos hace humanos y nos
permite afirmar que somos los arquitectos de nuestro propio destino.
HÁBITO DOS
Comenzar con un fin en mente. Se refiere a comenzar con una imagen o
un paradigma que se convierta en un marco de referencia para examinar todas las
cosas. Tener una visión de lo que queremos lograr, para dirigir hacia ese
objetivo nuestras acciones.
HÁBITO TRES
Primero lo primero. Para dar continuidad al proceso de victoria privada,
después de adoptar el hábito de la proactividad que permitirá asumir
responsabilidad, y habiendo definido el fin que se desea alcanzar, es esencial
saber cuál es el siguiente paso. En este capítulo se sugieren herramientas y
métodos de priorización. Además incluye un cuadro en el que muestra las cosas
urgentes y las importantes haciendo referencia a las personas que por no
priorizar tareas su vida se mantiene en constantes actividades urgentes y
continuo afán haciendo de este una persona reactiva.
Está vinculado a la capacidad de priorizar lo que nos corresponde
realizar. El autor ofrece herramientas y métodos para poder discernir entre las
cosas urgentes y las importantes.
HÁBITO CUATRO
Pensar en ganar/ganar (beneficio mutuo) nos permite desarrollar una mentalidad de abundancia material y espiritual, pues nos cuestiona la premisa de que la vida es un «juego de suma cero» donde para que alguien gane, alguien tiene que perder. Cuando establecemos el balance entre nuestros objetivos y los objetivos de los demás podemos lograr el bien común. Cuando nuestra determinación se balancea con la consideración para con los demás, estamos sentando las bases para la convivencia y la equidad entre los seres humanos.
HÁBITO CINCO
Buscar comprender primero y después ser comprendido es la esencia del respeto a los demás. La necesidad que tenemos de ser entendidos es uno de los sentimientos más intensos de todos los seres humanos. Este hábito es la clave de las relaciones humanas efectivas y posibilita llegar a acuerdos de tipo ganar/ganar.
HÁBITO SEIS
Pensar en ganar/ganar (beneficio mutuo) nos permite desarrollar una mentalidad de abundancia material y espiritual, pues nos cuestiona la premisa de que la vida es un «juego de suma cero» donde para que alguien gane, alguien tiene que perder. Cuando establecemos el balance entre nuestros objetivos y los objetivos de los demás podemos lograr el bien común. Cuando nuestra determinación se balancea con la consideración para con los demás, estamos sentando las bases para la convivencia y la equidad entre los seres humanos.
HÁBITO CINCO
Buscar comprender primero y después ser comprendido es la esencia del respeto a los demás. La necesidad que tenemos de ser entendidos es uno de los sentimientos más intensos de todos los seres humanos. Este hábito es la clave de las relaciones humanas efectivas y posibilita llegar a acuerdos de tipo ganar/ganar.
HÁBITO SEIS
Sinergizar es
la complementación de las partes de un todo para el logro de los mejores
resultados. Es la interrelación afectiva que podemos tener con otras personas
en la concepción de objetivos. La síntesis de ideas divergentes produce ideas
mejores y superiores a las ideas individuales. El logro de trabajo en equipo y
la innovación son el resultado de este hábito. Además es el resultado de
mejorar la habilidad de cultivar la diversidad.
HÁBITO SIETE
Renovación espiritual.
-Significa preservar y
realzar el mayor bien que usted posee: usted mismo.
-Significa renovar las cuatro dimensiones de su naturaleza: la física, la espiritual, la mental y la social/emocional.
-Significa renovar las cuatro dimensiones de su naturaleza: la física, la espiritual, la mental y la social/emocional.
Es lo que nos permite establecer un balance entre todas las dimensiones de nuestro ser, a fin de ser efectivos en los diferentes papeles (roles) que desempeñamos en nuestras vidas.
